Hoy os traigo una actividad que ayudará a nuestros pequeños a ir ganando motricidad fina y fuerza en los deditos para la futura tarea de escribir; al mismo tiempo que aprenden a reconocer las letras y a interglaciar los sonidos con el trazo.
Imprimir tarjetas en las que aparezca un dibujo y la palabra escrita en fuente escolar.
Plastificar las tarjetas.
En cada pinza, escribir una letra de modo que tengamos varios abecedarios.
Meter en una bolsita una tarjeta, con sus correspondientes pinzas y otras pinzas que no sean las correctas aunque tengan un trazo similar algunas de ellas.
¿Cómo se utiliza?
El niño coge una bolsita.
Debe discriminar las pinzas que acaban escribiendo la misma palabra que él tiene en la tarjeta de aquellas que no la escribirían.
Enganchar las pinzas a la tarjeta de forma que la palabra quede escrita con las letras trazadas en las pinzas.
Género: ambos
Edad: 4 años
Individual/Grupal: individual
Observaciones: esta actividad ofrece diversos beneficios a la hora de desarrollar las habilidades necesarias para la posterior escritura y lectura. Por un lado, el niño ha de reconocer el trazo de la letra que hay en el papel y elegir el idéntico en las pinzas - favoreciendo así la lectura de imágenes. Por otra parte, tener que abrir y cerrar la pinza para engancharla a la tarjeta ayuda al niño a desarrollar la motricidad fina, la pinza digital y a ganar fuerza en los dedos. Además, mejorará la interrelación cognitiva sonido-imagen de las distintas letras.
¡Hola! En el día de hoy os traigo un juego que aunque puede empezar siendo una actividad muy simple de discriminación de vocales podemos convertirla en una versátil idea a partir de la cual sacar miles y miles de juegos. Ficha material realizado a mano: Nombre del material: Las cajas de las vocales Fecha de realización: 28/04/2015 Materiales: 5 cubiletes, goma eva, tijeras, papel de regalo, cartulinas, impresora y pegamento. Precio: 20€ Descripción: ¿Cómo hacer un juego de cajas de las vocales? - Cajas:
Forrar los cinco cubiletes con el papel de regalo.
Para distinguir qué cubilete es para cada vocal, con goma eva crear una flor, por ejemplo, en la que el centro sea la vocal.
- Fichas:
Imprimir dibujos.
Recortar con forma circular las cartulinas para crear las fichas.
¿Cómo utilizar las cajas de las vocales?
Al inicio: utilizar imágenes de palabras que tan sólo contengan una vocal. Por ejemplo: sal, pata, pez, oso, sol, flor...
Conforme vaya transcurriendo el tiempo, se puede complicar el juego haciendo preguntas tipo: ¿Qué dibujos tienen la "E" como última vocal?
Género: ambos. Edad: 4-5 años Individual/Grupal: al principio grupal, más adelante sería mejor trabajarlo en parejas y ya al final, individualmente. Observaciones: esta actividad sirve para reforzar el concepto de las vocales y la separación de los esquemas de cada uno de ellos. Además, favorece las relaciones interpersonales a la hora de que, casi en su totalidad, se trata de una actividad a realizar en grupo. Por último, es una grata manera de hacer a nuestros pequeños adquirir más y más vocabulario.
¡Buenas tardes! En el día de hoy os traigo una actividad que ayuda al desarrollo del silabeo y de la lecto-escritura de una manera simple y como es necesario en niños tan pequeños: a través del juego. Ficha material realizado a mano: Nombre del material: Puzzle de silabeo
Fecha de realización: 24/04/2015 Materiales: folios, impresora y plastificadora. Precio: 10-15€
Descripción: ¿Cómo se realiza un puzzle de silabeo?
Realizar tablas en Word en las que en la parte de arriba apareza una fotografía y en la parte de abajo la palabra dividida en sílabas. Como este ejemplo:
Recortar las celdas de manera que dejemos un dibujo con una sílaba.
Plastificar
¡Listos para utilizar!
¿Cómo se utiliza un puzzle de silabeo? La idea es que el niño sepa formar la palabra correctamente. Para ello ha de saber las letras y como suenan las sílabas unidas pero, y es la clave de esta actividad, no necesita del manejo de un lápiz para su escritura. En el momento de presentación de esta actividad se ofrecerán palabras de tan sólo dos sílabas pero conforme vaya pasando el tiempo y dependiendo del desarrollo individualizado de cada niño, se irá aumentando progresivamente el número de silabas de las palabras. Género: ambos. Edad: 4-5 años Individual/Grupal: individual o en parejas Observaciones: Esta actividad, como la mayoría de las que os presento, es una alternativa sencilla para aquellos niños que tienen capacidades cognitivas para la lectura o la escritura pero que no creemos adecuado el uso del lápiz todavía. También puede ser utilizado como un complemento a la escritura de manera que una vez el niño ha ordenado adecuadamente la palabra, la escriba en un folio o libreta. Sea cual sea la opción, la actividad ayuda al desarrollo del silabeo y de las bases del desarrollo lecto-escritor. Además, supone un ejercicio tomado como juego, es decir, no proporciona al niño la sensación de estar realizando una actividad por la que ha de estar nervioso o tenso lo que, a la larga, le ayudará a desarrollar actividades más complejas sin esa sensación.
¡Hola! Hoy os traigo una idea que me ha encantado, es un recurso que con muy poquita preparación ayuda a nuestros pequeños a aprender vocabulario y a desarrollar, entre otras cosas, la lectura de imágenes y palabras. Ficha material realizado a mano: Nombre del material: La fabrica de los cuentos Fecha de realización: 23/04/2015 Materiales: cartulinas de 6 colores distintos, folios, rotuladores, una caja con 6 compartimentos y plastificadora. Precio: 15€ Descripción: ¿Cómo se realiza una fabrica de cuentos?
Cortar los folios en cuadrados de 5x5 y las cartulinas en cuadrados de 6x6.
Escribir o dibujar en los folios frases de inicio y fin, adjetivos...
Pegar cada folio en un trozo de cartulina creando categorías de modo que:
- Tarjetas amarillas: principio de cuentos.
- Tarjetas rojas: personajes.
- Tarjetas naranjas: adjetivos.
- Tarjetas azules: transportes.
- Tarjetas verdes: animales.
- Tarjetas rosas: finales de cuentos.
Plastificar las tarjetas.
Repartir las tarjetas según su categoría en los compartimentos de la caja.
¿Cómo se utiliza una fabrica de cuentos?
En asamblea, un niño al azar sale y coge una tarjeta amarilla de principio de cuento y una roja de personaje y comienza a contar la historia.
Cuando haya pasado un minuto, pedimos a otro niño que salga y coja otra tarjeta, da igual el color - excepto que no sea de final de cuento.
Vamos sacando niños en intervalos de un minuto - no tienen por qué salir todos siempre.
Cuando creamos conveniente pedimos a un niño que coja una tarjeta rosa de fin de cuento y que termine la historia.
Género: ambos Edad: 4-5 años. Individual/Grupal: grupal. Observaciones: esta actividad enriquece varios puntos a desarrollar de los niños en edad preescolar. Por una parte, ayuda al desarrollo de la lectura de imágenes lo que mejorará la capacidad de percepción del niño; del mismo modo, ayuda al desarrollo de la lectura de palabras lo que fomentará el gusto por la lectura sin hacer que sea pesada siendo demasiado continuada. Además, fomenta la capacidad creativa de los niños al ser ellos los que deben introducir los componentes del cuento de una manera coherente. Por último, enriquece el vocabulario, la pronunciación y la rapidez de respuesta.
En el día de hoy os traigo una actividad que puede resultar muy creativa para realizar con los niños de nuestra clase de Educación Infantil.
Material realizado a mano:
Nombre del material: Caja de polvo de hadas.
Fecha de realización: 22/04/2015
Materiales: Caja rectangular baja, sal fina, purpurina azul y plateada, estrellitas.
Precio: 10€.
Descripción:
¿Cómo se realiza una caja de polvo de hadas?
Utilizar la caja sin la tapa.
Mezclar la sal, la purpurina de los dos colores y las estrellitas. Remover bien.
¡Listo para crear!
**Es importante que no haya demasiada cantidad de mezcla de sal en la tapa para que se noten claramente las marcas que realice el niño.
¿Cómo se utiliza una caja de polvo de hadas?
Lo primero es mostrar al niño que con el dedo puede dibujar en la sal y que, simplemente pasando la mano por encima, se borra lo dibujado.
Al principio es recomendable dejar un tiempo para que el niño dibuje libremente.
Después dividiremos el uso de la caja dependiendo de la etapa en la que se encuentren los niños:
- Garabateo: Se practicarán lineas verticales, horizontales, curvas y zigzags.
- Inicio escritura: Practicar el trazo de la letra que se está trabajando en la caja antes de hacerlo en papel.
- Escritura: En vez de con una, el niño contará con dos bandejas y deberá dibujar en una de ellas y en la otra escribir la palabra correspondiente.
Género: ambos.
Edad recomendada: 3-6 años.
Individual/Grupal: individual o en parejas.
Observaciones: esta actividad ofrece una amplia variedad de posibilidades de uso lo que nos facilitará el trabajo más individualizado en el aula. Además, como venimos recomendando, es una manera de que el niño aprenda de manera no forzada lo que le ayudará en el futuro a tener una mejor posición, interés, autonomía... entre otros. Esta actividad podría situarse en un rincón que, en caso de funcionar bien, podría ser permanente durante el segundo ciclo de Educación Infantil para ir desarrollando los distintos usos del material a lo largo de la evolución de los niños.
Hoy os traigo una aproximación a la metodología Waldorf en cuanto al inicio de la utilización de grafismos y el paso hacia la letra entendida como tal. Para ello explicaré una serie de actividades que realizadas en orden darán al niño las habilidades necesarias para escribir de manera adecuada, con una postura corporal correcta y sin tensión. ¡Comencemos!
Actividad 1: Juegos de dedos
Los juegos de dedos desarrollan la motricidad fina, la precisión y la lateralidad. Un ejemplo de juego de dedos podría ser el siguiente:
"Llueve en la montaña,
llueve en el portón
niña no te mojes
con el chaparrón.
Ponte el paragüitas,
ponte el paragüón.
Niña no te mojes
con el chaparrón."
El chaparrón, Tamara Chubarovsky.
Actividad 2: Juegos en pareja
La finalidad de este tipo de juegos es integrar las habilidades que los niños necesitarán posteriormente para leer y escribir. Es importante que el niño antes de comenzar con la etapa lecto-escritora sea capaz de controlar su cuerpo y su fuerza, entre otras cosas. Por ello, este tipo de juegos son tan prácticos puesto que se adquieren esas habilidades mediante el tacto con el compañero, lo que proporciona al niño al mismo tiempo calidez y gusto en la tarea.
"Valiente caballero,
un nuevo traje van a hacer,
del color que él elija,
del color de su parecer.
*el niño elije el color*
Ceñido, ceñido y bien cosido.
Ceñido, ceñido y bien cosido. (x2)
Unas botas de cuero. (x2)
Una capa cosida con esmero.
Y una corona en la cabeza,
señal de su nobleza."
El traje. Tamara Chubarovsky
Actividad 3: Como príncipes y princesas
Esta actividad se utiliza como medio para reforzar la buena postura del cuerpo y se realiza de la siguiente manera:
Creamos un círculo con todos los niños.
Repartimos saquitos de arroz y los niños los colocan en su cabeza.
Comenzamos a andar en círculos cantando canciones, recitando poesías...
Como hemos mencionado anteriormente, es de gran importancia una buena posición del cuerpo para conseguir que la experiencia escritora no sea traumática para el niño y así evitar posibles futuros problemas posteriores ya sean de corte psicológico, de salud...
Actividad 4: Trazos
A continuación se va a explicar la progresión en el trazo según la metodología Waldorf
Trazo vertical: en primer lugar, ayuda al niño a situarse en otro espacio. Además, refuerza la idea de posición recta y erguida.
Trazo circular: da al niño un sentido hacia los elementos curvos de las letras.
Trazo recto y circular: cuando acercamos lineas rectas y curvas ofrecemos al niño la posibilidad de desarrollar el concepto de simetría. Así mismo, seguimos desarrollando la lateralidad.
Lineas horizontales: las lineas fluidas horizontales presentan al niño el concepto de movimiento a lo largo de una linea.
Bases de la letra: mediante el acercamiento de lineas rectas y curvas, creamos las bases de las letras. En este proceso no se debe caer en el nombramiento de la letra por su nombre; de esta manera, los niños trabajarán de la misma manera relajada. Pero en este paso se da la posibilidad al maestro de ver si algún alumno tiene una dificultad en la inversión de las letras o en el distinguir de los movimientos.
Letras: una vez los niños hayan trabajado estas bases y hayan desarrollado completamente los músculos y el sentido de habilidad, se podrán presentar a los niños las letras tal cual son realmente, con sus usos y sonidos.
Es importante tener en cuenta que en estos pasos no se ha especificado ninguna edad puesto que, como sabemos, la metodología Waldorf es respetuosa con el niño y por ello cada uno irá desarrollándose a su propio ritmo de aprendizaje.
¡Hola! En el día de hoy os traigo una ficha, que aunque no estoy muy a favor de ellas, me parece muy entretenida y práctica. Ficha material: Nombre del material: Crucigrama de Minúsculas. Fecha de realización: 20/04/2015 Materiales: lápiz y papel. Precio: 3-4€. Descripción: ¿Cómo se realiza?
Crear una cuadrícula de 5x5 celdas en un documento Word.
Numerar las celdas y escribir una letra en cada una. En fuente escolar tamaño 48.
Crear otras cuadriculas: dos de 4 celdas, dos de 5 celdas y dos de 6 celdas.
Formar palabras con las letras de la primera cuadrícula creada y escribirlas en las otras cuadrículas con los números con las que hemos enumerado la cuadrícula.
¿Cómo se utiliza?
El procedimiento de esta actividad es sencillo, el niño deberá copiar la letra que aparece en la cuadrícula con el número en la cuadrícula en blanco. Género: ambos Edad recomendada: 5 años. Individual/Grupal: individual. Observaciones: este tipo de actividades deben ser realizadas muy de vez en cuando puesto que precisan, sobre todo, de una posición corporal para la cual no todos los niños de Educación Infantil están preparados. Es importante que se lleven a cabo en momentos puntuales y que tras su realización, demos tiempo a los niños para relajarse y, sobre todo, moverse ya que como sabemos los niños son pequeñas personas que precisan de constante movimiento. Aun así, es una tarea muy completa puesto que pide a los niños que relacionen los números con las letras, desarrollando así el aspecto cognitivo de interrelación de capacidades como la motricidad fina, la posición de la mano, la fuerza necesaria para escribir y el refuerzo del trazado de las letras.
Desde mi punto de vista las poesías son un recurso que, aún muy utilizado, funcionan muy bien en el aula de Educación Infantil ya que generan un clima de juego en vez de aprendizaje así como mejoran el uso del lenguaje, proporcionan vocabulario, desarrollan la correcta pronunciación, entre otras muchas cosas.
Por ello, os quiero enseñar esta poesía de Gloria Fuertes para el refuerzo del aprendizaje de las vocales en el aula de 4 años:
¡Buenas tardes! Hoy os traigo tres actividades básicas a realizar para el aprendizaje de la lecto-escritura en un aula que siga o se base en la metodología Montessori.
El dominio de estas tres actividades creará una base sólida de alfabetización en el niño y supondrá:
- Concienciar al niño de los sonidos y formas de las palabras.
- Reconocimiento de los símbolos que representan los sonidos.
- Inicio en el movimiento de escritura de las letras.
- Simbología para la expresión de pensamientos.
- Escritura propia como puente hacia la lectura.
Actividad 1: El juego de los sonidos Descripción del recurso: Enseñaremos a los niños las letras mediante los fonemas en vez de mediante la lectura de la letra. Ejemplo: enseñar /ñ/ en vez de /eñe/. Es muy importante realizar los sonidos correctamente puesto que esta será la base de nuestros pequeños educandos. Una vez enseñado el sonido, se pedirá a los niños que piensen palabras que empiecen por esa letra, que la contengan... Tabla de sonidos en castellano:
Genero: ambos. Edad recomendada: a partir de los dos años y medio. Individual/Grupal: grupal. Observaciones: enseñar a los niños el sonido de la letra en vez de su nombre facilita su pronunciación y posteriormente mejorará sus habilidades lectoras. Es una acción poco trabajada en las aulas españolas al ser el castellano un idioma tan transparente pero realmente es importante para los niños aprender el uso de los fonemas. Actividad 2: Las letras de lija Materiales: cartulinas, papel de lija de granulado fino, tijeras, pegamento y dos cajas pequeñas. Precio: 10€. Descripción del recurso: ¿Cómo realizar letras de lija?
Cortar las cartulinas en cuadrados de 5x5cm.
Cortar el papel de lija en cuadrados de 4x4 cm, escribir el abecedario, una letra en cada cuadrado, en mayúsculas y en minúsculas.
Recortar las letras pintadas en el papel de lija y pegarlas en las cartulinas.
Separar el grupo de mayúsculas del de minúsculas y ponlas en cada una de las cajas.
¿Cómo utilizar letras de lija? Las letras de lija proporcionan una experiencia multisensorial - visión, oído, tacto - que ayudará al niño a recordar la información obtenida de manera más eficaz. La idea es que el niño coja una cartulina y mientras repite el sonido aprendido en la actividad anterior de la letra que aparezca en la cartulina, pase el dedo por el papel de lija haciendo el movimiento que haría si la estuviera escribiendo. Género: ambos. Edad recomendada: a partir de los 3 años y medio. Individual/Grupal: individual. Observaciones: esta actividad ayuda al niño en varias facetas:
Adquiere mayor motricidad fina y control de la mano.
Recuerda de manera más eficaz el sonido y forma de las letras.
Prepara la mano para la posterior tarea de la escritura, enseñando la forma de llevarla a cabo sin la necesidad de coger un lápiz.
Actividad 3: alfabeto mágico
Esta actividad ya ha sido explicada en el blog, puedes repasar la entrada aquí.
¡Hola! En el día de hoy os traigo una serie de recursos basados en la metodología Montessori que pueden ser utilizados a partir de los 18 meses y que ayudarán a nuestros niños a desarrollar la psicomotricidad fina, la precisión, el esmero... Siguiendo estas actividades - entre muchas otras - conseguiremos que cuando el niño desee escribir, esté capacitado para ello. Actividad 1: Verter Nombre del material: Aprendiendo a verter. Fecha de realización: 15/04/2015 Materiales: dos cuencos, legumbres, agua, una cuchara y una esponja. Precio: 3-4€. Descripción del material: ¿Cómo trabajar con este recurso? Se trata de que el niño pase todos las legumbres de un cuenco al otro sin que se le caiga ninguna. Cuando maneje correctamente el pasar legumbres de un cuenco a otro, podremos cambiar las legumbres por agua. En este caso, el niño podrá pasarlas abocando un cuenco en el otro o con una esponja - desarrollando con esta última la fuerza de la mano. Una vez que haya aprendido a verter, se le puede pedir que utilice esta habilidad para repartir el agua, para pelar o cortar fruta... Genero del material: ambos. Edad recomendada: 4 años. Individual/Grupal: individual. Observaciones: Con esta tarea desarrollamos infinitud de capacidades: interacción oculo-manual, psicomotricidad, precisión, concentración... entre muchas otras. Es una buena actividad para iniciar a los niños en el uso de sus manos para tareas que requieran precisión, sin llegar a forzarlos para realizar una tarea mucho más concreta. Actividad 2: Rompecabezas La clave de esta actividad es buscar rompecabezas adecuados a la edad del niño con perillas.
Nombre del material: Rompecabezas con perilla. Fecha de compra: 15/04/2015 Precio: 10€ / tienda local. Descripción del material: se trata de rompecabezas con una pieza similar a la forma del lápiz para que el niño la coja. Suelen ser juegos que se componen de un tablero con la forma de cada una de las piezas y piezas para encajar, no puzles entendidos como tal. Género: ambos. Edad recomendada: 3-4 años. Individual/Grupal: individual, aunque en momentos puntuales se podría mostrar como una tarea a realizar en grupos pequeños - parejas o tríos. Observaciones: La perilla es similar a la forma del lápiz por lo que estaremos utilizando el índice y el pulgar y así se fortalecerá la mano y se desarrollará la capacidad de utilizar la pinza digital para realizar las tareas. Actividad 3: Dibujar con lápiz o pintura de dedos
Nombre del recurso: Dibujar. Materiales: Ceras, pinturas, pinceles, lápices, rotuladores, cartulinas, folios, papel continuo, moldes de madera... Precio: 1-10€. Descripción:
A los 18 meses de edad el niño será capaz de pintar con ceras círculos y líneas de manera aleatoria. Su arte poco a poco irá desarrollándose hacia la representatividad.
A los 3 años el niño puede comenzar a utilizar pintura de dedos puesto que tendrá suficientemente desarrollada la motricidad fina como para realizar esta tarea.
A partir de los 4 años, una actividad bastante recurrida es la incorporación de formas similares a las de las letras en los dibujos (círculos, espirales, ángulos, zigzags...) o letras propiamente dichas mediante el uso de moldes de madera - al principio - como técnica de decoración del dibujo.
Entre los 4-5 años podemos pedir al niño que dibuje un objeto presente en el aula. De esta manera estaremos ayudando a que enfoque su ojo de una manera determinada y a que dirija su mano para representarlo en el papel.
Género: ambos.
Edad recomendada: a partir de los 18 meses. Individual/Grupal: individual o grupal, dependiendo de cómo queramos plantear la actividad en cada momento. Observaciones: dibujar no sólo ayuda al niño con las capacidades motoras necesarias para la posterior escritura sino que además desarrolla es aspecto cognitivo de una manera extrema puesto que favorece la imaginación, la simbología, la representatividad, el desarrollo del lenguaje cuando explique qué ha dibujado y por qué... Se trata de una de las actividades más completas a llevar a cabo por niños de todas las edades, no solo en la etapa de Educación Infantil.
Actividad 4: Coser
Nombre del recurso: Coser. Materiales: aguja, lana, un cojín, retales de tela y botones. Precio: 15€.
Descripción: Al principio se pedirá al niño que pase la lana entre los agujeros del botón. Más adelante podrá coser los botones al cojín. Cuando tiene el movimiento completamente adquirido podremos pasar a coser directamente en el cojín formas geométricas (rombos, cuadrados, lineas curvas...) e incluso las letras - teniendo en cuenta que el movimiento de creación sea el mismo que si las estuvieran plasmando en papel. Género: Ambos. Edad recomendada: A partir de los 4 años. Individual/Grupal: Individual, aunque podemos desarrollar proyectos grupales. Observaciones: La actividad de coser genera grandes beneficios en el niño de Educación Infantil. Se trabaja la concentración y la focalización en una actividad de manera absoluta; además, se sigue reforzando el desarrollo de la motricidad fina, de la precisión, la fuerza de la mano... Y nos sirve también como medio para trabajar valores contrarios, por ejemplo, al sexismo y a la idea de que sólo las mujeres cosen.
Además, cuando ya tengan completamente dominada la técnica, se puede dar a cada niño un trozo de tela y lana para que decore su trozo como prefiera y una vez todos los trozos estén terminados, la maestra los unirá para crear así una alfombra para las asambleas.
¡Hola! Hoy os vengo a hablar de los pictogramas - tanto de su uso dentro del aula para marcar horarios, ritmos, momentos... como de los pictocuentos tan recurridos al inicio de la etapa lectora. Así que... ¡vamos a empezar! PICTOGRAMAS EN EL AULA El uso de pictogramas es reconocido como un buen sistema alternativo de comunicación como de comprensión. Son de gran importancia para que el niño se sitúe en tiempo y espacio dentro del aula, para que sienta seguridad a la hora de saber qué está haciendo y qué va a hacer... llegando a ser imprescindibles si contamos con niños con necesidades educativas especiales.
En el caso de la existencia de algún acnee en nuestra aula, un portal de referencia a la hora de plantearnos el adecuado uso de los pictogramas, de una forma que perdure en el tiempo - es decir, que muestre similitud con lo que este niño va a encontrar a lo largo de su vida y así estemos creando una base rica de comunicación - es http://blog.arasaac.org/ Este blog nace como complemento a un portal del Gobierno de Aragón que ofrece recursos y materiales para facilitar la comunicación de aquellas personas con algún problema en esta área. Actualmente imparten cursos a nivel nacional, tanto para docentes como para familiares de personas con este tipo de problema. Entre los beneficios del uso de pictogramas en el aula encontramos:
Mejora del estado de seguridad y bienestar en el niño.
Aumento del interés por la tarea a realizar.
Mejora de la calidad del lenguaje.
Mejora de la capacidad de organización y memoria.
PICTOCUENTOS
En el caso de los pictocuentos, los pictogramas quedan entendidos como imágenes que suplen una palabra de forma que se facilita el interés del niño por la lectura cuando todavía no sabe leer ya que se sienten capaces de seguir la lectura guiada - o no - por el adulto.
Este tipo de cuentos suele contar con un glosario en el que se muestra la traducción exacta del dibujo por la palabra aunque, desde mi punto de vista, es mucho más enriquecedor para el niño encontrar la manera de expresar lo que está viendo adquiriendo así sinónimos que dándole desde el primer momento la palabra adecuada a la perfección.
Los beneficios del uso de pictocuentos al inicio de la etapa lectora son:
Mejora de la atención y la motivación por la lectura.
Apoyo de destrezas lectoras y de comprensión, así como a la memorización.
Representación visual de secuencias literarias.
Mejora la capacidad de construir conceptos y relaciones entre los mismos.
Prestan la función de sintetizadores de la información.
Desarrollo de la interacción entre memoria icónica y verbal.
Ejemplos de pictocuentos:
Mediante el uso de TIC: un portal español desde el que trabajar la lectura mediante pictogramas de gran calidad y que se basa en los pictogramas ARASAAC es el siguiente: http://www.pictocuentos.com/
Realizados manualmente: para aquellas/os que tengan buena mano con el dibujo, recomiendo la creación de poesías con pictogramas. Estas pictopoesías no servirán como apoyo para las poesías que queramos enseñar a los niños y además se trabajarán todos los beneficios redactados anteriormente. Incluso supondrán un beneficio extra y es que ayudarán a los niños a relacionar las palabras de la poesía que se saben de memoria con lo que ven en el mural.
Ejemplo de pictopoesía:
Comprados: una colección que muestra gran calidad en cuanto al uso de pictogramas como a la adecuación del tamaño y estilo de la letra, número de páginas, etcétera es la Colección Pictogramas de la Editorial CEPE que cuenta con 23 titulos. A continuación adjunto un vídeo realizado por la propia editorial acerca de estos cuentos. https://www.youtube.com/watch?t=49&v=xOjfo7bB7ns
Nombre del material: Colección Pictogramas. Editorial CEPE.
Fecha de compra: 11/04/2015.
Precio: 5€/unidad.
Descripción del material: colección de cuentos adecuados a niños en inicio de etapa lectora así como con algún tipo de necesidad educativa especial.
Género del material: ambos.
Edad recomendada: 5 años / excepcionalmente 4 años (de acuerdo a la etapa de desarrollo del niño)
Individual/Grupal: individual y/o uso con un adulto.
Observaciones: colección de libros de gran calidad educativa. La compra puede realizarse tanto en tienda física como on-line. Se adecua a las necesidades de los educandos en etapa pre-lectora así como a aquellos niños que por necesidades educativas especiales o individuales requieren de más trabajo para el correcto desarrollo de procesos como la interacción de las memoria icónica-verbal, la adquisición de lenguaje, relación de conceptos... Se trata de un recurso que puede utilizarse tanto como medio de acercamiento a la lectura como de apoyo a la misma.
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